贫富不同 穷人怎么读?

贫富不同 穷人怎么读?
贫富不同 穷人怎么读?

贫富不同 穷人怎么读?
qiong（二声）ren（二声）,是这个吗?还是说课文?还是什么的?写清楚啊!
课文：渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆,屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花,海上正起着风暴,外面又黑又冷,在这间渔家的小屋里却温暖而舒适,地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,餐具在搁板上闪闪发亮,在挂着白色帐子的床上,五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着,丈夫清早驾着小船出海,这时候还没有回来,桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼,感到心惊肉跳. 古老的钟嘶哑地敲了十下、十一下……始终不见丈夫回来.桑娜沉思着：丈夫不顾惜身体,冒着寒冷和风暴出去打鱼,她自己也从早到晚地干活,可是还只能勉强填饱肚子.孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去,吃的是黑面包,菜只有鱼.不过,感谢上帝,孩子们都还健康,没有什么可抱怨的,桑娜倾听着风暴的声音,“他现在在哪儿?上帝啊,保佑他,救救他,开开恩吧!”她一面自言自语,一面画着十字. 睡觉还早.桑娜站起身来,把一块很厚的围巾包在头上,点亮马灯,走出门去.她想看看灯塔上的灯是不是亮着,丈夫的小船能不能望见,可是海面上什么也看不见,风掀起她的围巾,卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门,桑娜想起了她傍晚就想去探望的那个生病的女邻居.“她病了,没有一个人照顾她啊!”桑娜一边想,一边敲了敲门,她侧着耳朵听,没有人答应. “寡妇的日子真困难啊!”桑娜站在门口想,“孩子虽然不算多——只有两个,可是全靠她一个人张罗,如今又加上病.唉,寡妇的日子真难过啊,进去看看吧!” 桑娜一次又一次地敲门,仍旧没有人答应. “喂,西蒙!”桑娜喊了一声,心想,莫不是出什么事了?她猛地推开门. 屋子里没有生炉子,又潮湿又阴冷,桑娜举起马灯,想看看病人在什么地方,首先投入眼帘的是对着门放着的一张床,床上仰面躺着她的女邻居.她一动不动,只有死人才是这副模样.桑娜把马灯举得更近些,不错,是西蒙.她头往后仰着,冰冷发青的脸上显出死的宁静,一只苍白僵硬的手,像要抓住什么东西似的,从稻草铺上垂下来.就在这死去的母亲旁边,睡着两个很小的孩子,都是卷头发,胖脸蛋,身上盖着旧衣服,蜷缩着身子,两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起.显然,母亲在临死的时候,拿自己的衣服盖在他们身上,还用旧头巾包住他们的小脚.孩子的呼吸均匀而平静,他们睡得又香又甜. 桑娜用头巾裹住睡着的孩子,把他们抱回家里.她的心跳得很厉害,她自己也不知道为什么要这样做,但是她觉得非这样做不可. 回到家里,她把这两个熟睡的孩子放在床上,让他们同自己的孩子睡在一起,又连忙把帐子拉好.她脸色苍白,神情激动.她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的,那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好.” 门吱嘎一声,仿佛有人进来了,桑娜一惊,从椅子上站起来, “不,没有人,上帝,我为什么要这样做……如今叫我怎么对他说呢……”桑娜沉思着,久久地坐在床前. 门突然开了,一股清新的海风冲进屋子.魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的撕破了的渔网,一边走进来,一边说：“嘿,我回来了,桑娜.” “哦,是你”桑娜站起来,不敢抬起眼睛看他. “瞧,这样的夜晚,真可怕.” “是啊是啊,天气坏透了,哦,鱼打得怎么样?” “糟糕,真糟糕,什么也没有打到,还把网给撕破了,倒霉,倒霉,天气可真厉害,我简直记不起几时有过这样的夜晚了,还谈得上什么打鱼,感谢上帝,总算活着回来啦……我不在,你在家里做些什么呢?” 渔夫说着,把网拖进屋里,坐在炉子旁边. “我?”桑娜脸色发白,说：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶,真叫人害怕,我可替你担心呢.” “是啊是啊”丈夫喃喃地说,“这天气真是活见鬼,可是有什么办法呢?” 两个人沉默了一阵. “你知道吗?”桑娜说,“咱们的邻居西蒙死了.” “哦,什么时候?” “我也不知道她什么时候死的,大概是昨天,唉,她死得好惨哪,两个孩子都在她身边,睡着了.他们那么小……一个还不会说话,另一个刚会爬……”桑娜沉默了. 渔夫皱起眉,他的脸色变得严肃,忧虑.“恩,是个问题”他搔搔后脑勺说：“恩,你看怎么办?得把他们抱过来,同死人呆在一起怎么行?哦,我们,我们总能熬过去的,快去,别等他们醒来.” 但桑娜坐着一动不动. “你怎么啦,不愿意吗?你怎么啦,桑娜?” “你瞧,他们在这里啦”桑娜拉开了帐子.
教学反思：一.成功之处：
1. 精选重唯美,提高课堂时效性.
《穷人》一文是世界文学泰斗托尔斯泰的作品.其文章篇幅较长,重难点较多.许多地方都有可推敲之处,是一篇具有深刻内涵的作品.面对诸多的重点如何选择呢?在反复阅读过文章之后.我采取了简介从文章的主要情节入手（即从文章的第二部分开始讲起）,而在这几大部分中又精选出两个重难点：一是抓女主人公桑娜的心理活动细细品咂；二是抓男主人公渔夫的语言来体会中心.这样一来接生出了逐段讲解的时间,留下更多时间深挖这两个重难点,以此提高课堂时效性.
2. 精心设计重难点,提高教学实效性.
桑娜的心理活动描写既是教学重点也是教学难点.在教学这一节环节时,我在学生自学自悟的基础上,引导学生.想想省略号省略了哪些内容,当时的神态,动作等,更带领学生边读边感悟当时的心情.在细细的揣摩之下体会人物的高尚品质.
对于渔夫的语言,重点体会“熬”字,并提出假设收养了两个孤儿后,渔夫家的生活对于渔夫和桑娜来说会怎样?对于他们原有的五个孩子又会怎样?这些渔夫都过多的考虑过吗?这个问题的设计帮助学生结合全文内容去体会渔夫一家的高尚在于他们是在自己最困难的时刻,宁可自己多吃苦,也要帮助别人.
通过对重难点的精心设计和学生的回答,我认为还是取得了一定实效性.
3.巧设板书,升华中心.
在上课开始,请同学们回顾了第一节课的内容；作为穷人的桑娜和渔夫生活贫穷.在学习完第二部分后,再让同学们谈对穷人课题的理解,学生总结出他们是富有的,因为他们的精神不穷,他们有一颗高尚的心（师画一颗红心）这时再请同学们带着自己的理解读课题.从读中听中体会到了高尚,对他们的敬佩.
二.不足之处：
“读”是学生与文本间实现心灵对话与沟通的最有力桥梁.所以教师在课堂上应让学生充分的品读、感悟.在这节课中,我虽进行了读的训练,但读的不充分、不畅快.我认为在重点之处还应加大读的力度,反复地读,让学生充分地表达情感.除了重点之处,我认为还应根据具体情况导读,如在读西蒙惨死在稻草铺上这一段时,由于只读了一遍,学生还没完全感受到那种生活的悲惨,这时应引领学生再读一遍.不能因为此处非重点之处怕耽误时间,就忽略掉,要真正地做到以学生为本的读.
到底是什么,我也不知道（你没说啊）,自己看吧!

qiong ren 把我的设为最佳答案吧！求你了！

应该是这样 穷人：无米面也可，无鸡鸭也可，无鱼肉也可，无银钱也可。富人：无米，面也可，无鸡，鸭也可，无鱼，肉也可，无银，钱也可。

pin fu bu tong qiong ren

穷家子弟来，他这样读：无米面也可，无鸡鸭也可，无鱼肉也可，无银钱也可.