论如何提高初中数学试卷讲评课有效性求解答

论如何提高初中数学试卷讲评课有效性求解答
论如何提高初中数学试卷讲评课有效性求解答

论如何提高初中数学试卷讲评课有效性求解答
【摘要】试卷讲评是初中数学教学中重要的一个环节,笔者分析了初中数学试卷讲评课中出现的误区,并从讲评前、讲评中、讲评后入手,指出数学教师要精心准备,择其要点,延伸发散,有效讲评,及时反思,让数学试卷讲评课真正有效、有益.【关键词】初中数学 试卷讲评课 有效性一、问题的提出试卷讲评是初中数学教学中重要的一个环节,在素质教育的实施的今天,学生减负,课堂增效大力提倡,如何提高试卷讲评的有效性,并让学生通过试卷讲评查漏补缺、开阔思维、提高能力,使学生的学与教师的教达到反思、弥补与改进的目的,这是每一个数学教师都面临的问题.二、分析初中数学试卷讲评课误区1、误区一：讲评课缺乏计划性.部分教师对试卷讲评课没有引起重视,没有认真备课,缺乏统计分析,认为改完试卷就等于备好课,以致于在讲评时随心所欲,想讲多少就讲多少,讲到哪里就到哪里停止,缺乏针对性,忽视重点与讲评方法,造成有效性低.2、误区二：讲评课形式单一性.有的数学试卷讲评课就成了教师的独角戏,教学形式单一,枯燥乏味.教师一题一题报答案,学生一题一题抄答案,使得学生没有参与到数学的思索与探究中,容易产生厌倦情绪,难以达到预期效果,甚至是“一错再错”.3、误区三：讲评课内容局限性.有的数学教师认为讲评课主要任务就是订正错题,在数学试卷讲评课中仅仅局限于帮助学生把个别错误答案纠正过来,这一方面没有发挥数学习题的拓展功能,另一方面也容易使学生忽视答对题目的教学功能,不能建立有效的知识网络.4、误区四：讲评课缺乏后续性.试卷上出现的问题经过老师的讲解,大部分学生确实能听明白,但往往对题目稍做变动,初中学生就不知所措,错误不断了.因此,数学讲评课不能局限于听懂,而应该有反思、巩固、强化等后续,让讲评课的有效性得以提升.三、提高初中数学试卷讲评课有效性1、讲评前——精心备课（1）做好数据分析.讲评课前,教师应该做好数据的统计和分析工作,这主要包括两方面数据：一是班级总体成绩情况,包括均分、优秀率、及格率等,便于学生制定合理的努力目标；二是学生的答题数据统计,如出错率、典型错误、独特解法等,甚至是每道题的得分率和失分率,以便在讲评试卷时有所侧重.（2）进行试题分类.教师在备课中,要精心备试卷,分析试题知识点的分布、重点和难点,特别要进行分类化归,可以将试题按知识点归类、解题方法归类、答卷中出现的错误类型进行归类.这样做一方面学生对知识点的理解更深刻,另一方面让教师的讲评课更有针对性,提高教学效率.（3）确定评讲重点.在备课时,教师要根据学生答题情况和接受能力来确定讲评重点,对哪些题目该讲,哪些题目不该讲,哪些题目该重点讲,都要做到心中有数.2、讲评时——有效讲评（1）优化讲评方式.前文提到,试卷讲评课的误区之一就是教师“一言堂”,新的课程理念提倡评价方式多样化,那么,课堂内试卷讲评方式也应该是多样化,可以是师评、自评或互评.评讲中,一定要有信息的互动和交流,引导学生积极、主动参与讲评活动,只有这样,才能真正提高试卷讲评的效益.如教师可把错误答案和正确答案混在一起显示在学生的面前,让学生相互讨论,找出错误原因.（2）内容灵活多变.教师在讲评课备课时就对应该对题目进行分类归类,这就形成了一个知识网络,那么,在讲评课时,就不能简单地就题论题,孤立讲解,而应该“借题发挥”,促使学生思维的发散.可以进行一题多解、一题多联、一题多变,将原题中的已知条件、结论等进行改动,然后再重新分析、求解.还可以结合中考命题的趋势,适当增加知识量或知识深度,在原题知识上进行设问,以拓宽学生的解题思路.这种拓展外延可以让学生在试题讲评中对试题题型、知识点分布、解题思路的认识有所提高,从中获得规律,从而提高数学素养.（3）做好错题剖析.讲评课中,一个重要的任务就是展示错题,剖析成因,实践告诉我们,剖析错误往往比正面讲解印象更深.因此,试卷讲评课中,要评错误原因,要讲解题思路,同时引导学生参与讨论分析,让学生不仅知其错,更重要的是知其所以错,在纠正错误的过程中学习提高,掌握解题的关键和规律.3、讲评后——反思跟踪（1）引导学生反思.教师在试卷讲评中,讲评后都要引导学生对试卷进行反思,反思满意在哪里,失败在哪里,对知识进行整理,对规律进行总结.最重要的是进一步对失分处进行分析反思,找出错误的原因,是基本计算的错误还是题意理解的错误或是其他原因,这有利于初中学生掌握数学学习的方法,帮助学生形成自己的学习能力.（2）加强练习巩固.教师在试卷讲评后要及时巩固讲评成果,一方面要求学生做好试题的订正工作,把典型错误的试题收集在自己的“错题集”中,作好答错原因的分析,并注明正确的解答.另一方面教师要及时依据讲评情况,再设计一份针对性的练习题,可采用变式题让学生再练习,从而牢固地掌握和运用所学知识.（3）进行讲评跟踪.前文提到,就数学习题讲评而言,“听懂”不等于“会做”,试卷讲评课要进行延伸.在一段时间之后的测试,还应注意将前次暴露出的问题加到新题目中去.还应注意分层跟踪,促使不同层次的学生都得到进一步的提高.总之,一节高质量的数学试卷讲评课,需要教师精心准备,择其要点,延伸发散,有效讲评,及时反思,优化教育思想,做到纠正一例,预防一片,评讲一法,会解一类,触类旁通,提升学生解题能力,让数学试卷讲评课真正有效、有益.