听宋承昊老师《如何培养孩子在家学习的能力...

篇一：听宋承昊老师《如何培养孩子在家学习的能力...

前天孩子学校请来了宋老师给家长作讲座。我之前没有听说过宋老师的名字，但是在那里一坐，听宋老师声情并茂地开始说话，猛然就觉得孩子们军训时给他们做责任心演讲的肯定就是这位老师了，也只有这样富于煽动性的演讲再加上一些心理学技巧的运用（让班级负责人为大家的错误承担罚跑的责任），才会让孩子们那么感动。
宋老师的讲座从“环境布置”、“状态调整”、“时间管理”、“谁在影响孩子、怎样影响孩子”几个方面谈到如何科学地引导孩子科学高效地学习。

“环境布置”主要能够解决注意力分散的问题。
他提到孩子的学习模式分为视觉型、听觉型和动觉型。房间里各种干扰视觉的东西会让视觉性孩子分散精神；听觉型的孩子则容易被各种声音干扰；动觉型孩子喜欢动来动去。所以，在环境布置是，视觉型孩子的桌面、墙壁等必须保持洁净。听觉型孩子做作业时家庭不要看电视或发出太大的声音。动觉型孩子的桌椅要不容易活动。
此外，听觉型孩子在高年级有一个问题，就是复杂问题如数学等需要更多视觉的关注，如果光靠听就会引起吸收的信息量不够，引起学习落后。作文也因为欠深入的观察而写得不够好。
观察区分这三种学习类型很容易，看孩子容易受哪种干扰就知道了。
宋老师顺便提到了数学的学习问题。他认为数学不好的原因是处理复杂问题的能力不足。例如总是收拾不好房间的孩子，就是不善于处理复杂的情况，这时候可以引导孩子一次收拾一小部分，用几天的时间就能收拾好了。处理复杂问题也用同样的方法，每次解决其中的一个小问题，假以时日，就能解决由若干小问题造成的大问题。
同时他也提到，中国传统教育的思维是“哲学式”的，孩子不懂的时候往往会认为，为什么讲多少次你还不懂呢，你应该已经懂了呀，不懂肯定是不认真不刻苦。但实际上，教育应该是“科学化”的，应该和孩子一起去分析题目，为什么会错呢，自己的思维误区在哪呢，今后要怎样避免呢等等。也要分析怎样才是正确的，找到方法解决一个小点，再解决一个小点。家长在小学学习中应该担当“教练”的角色，光靠嘴巴说是培养不出刘翔的，通过一定“量”的科学训练，就会达到质变。

“状态调整”是要把孩子的情绪调整到容易进入学习状态的状态。
孩子放学后，在学习前，家长可以通过聊天来观察孩子。
如果孩子情绪高涨，学校或周围发生的新鲜事让他不停的述说，这样是不容易进入学习状态的，家长可以假装平淡或不懂，让孩子情绪平稳下来。如果孩子因为挨批评或挫折而精神低落，这种情绪低落不是因为挨骂，而是丧失了角色感引起的。可以用诸如老师今天告诉我，他很喜欢你，你是个好孩子，只是这个事情做错了之类的谈话来让孩子获得角色认同，恢复良好的情绪。
有些孩子的能量状态低，一般20分钟就要休息了，这时孩子往往会说“烦死了”之类的话。如果观察到他15分钟就疲劳了，就要约定20分钟休息一下，休息时可以做吃水果、下棋等不影响学习的活动。上课做事走神，一是累了，要么就是不会了，孩子会解释成“烦了”、“没兴趣”等。要分析原因，予以引导。
生理上瘦弱、挑食偏食、不爱运动等，是成长的最大敌人，只有强壮才是强者。同样，心理上缺乏自信、不能坚持等，也是成长的敌人。至于我们说的意志品质，是在初二自我认识萌芽时才有的，这时，孩子进入青春期，特点是一是对异性产生兴趣，二是天天跟爸妈闹矛盾。

“时间管理”不是指时间分配，而是指效率、速度、节奏的控制和提高。
现在的考试不是考答得对不对，实际上它考的是节奏（效率）。马虎是不存在的，导致所谓马虎粗心的原因有两个，一是模糊，二是注意力不集中。
现在的学生最缺乏的能力就是对试卷的自我评价能力。而老师对孩子学习过程的评价也流于粗糙。只用“学习态度”来评价孩子是不科学不足够的。要教会孩子分析每一道题目考什么？怎么考？为什么这样出题？洞悉出题的目的。学会这种评估分析题目的能力。当然，还要分析做题的时间、正确率等，提高做题的效率和速度。

“谁在影响孩子、怎样影响孩子”从三个方面对家长提出了要求。
首先父母是孩子的玩伴；而在学习乐器等新知识时，父母是孩子的同学，不要不懂装懂扮权威。可以请教孩子，一起进步；而在固定的场合固定的方式下，父母是孩子的师长，帮助孩子解决一个又一个成长和学习中发生的问题。可以用提问的方式，引导孩子分析自己、解决问题。这样，孩子就会学会有逻辑性的分析问题。
要清楚不同孩子间的差别，有些孩子学习某些科目有悟性，有些孩子是需要笨鸟先飞的。
一定要培养孩子的自我咀嚼能力，这样， 在高中独立生活（大部分高中都要住校）中才能有良好的自主学习能力。
本来应该在整个初中就要形成自主学习能力，可是非常困难。刚入学的初一孩子还很幼稚，到初二又是叛逆期，初三学习压力大也太迟了。所以现在有些地方采用五年小学四年中学的学制，正是基于这样的考虑。但本地没有，所以在小学五六年级要有意识地培养自主学习能力。
那么，小学高年级要做好哪些准备呢？或者说如何培养孩子的自主学习能力呢？
首先是注意力的培养，注意力决定了思维的深度。跳跃性大、思维深度就会不够。需要时间去训练评估题目能力、评估自己能力。即洞悉出题人的意图和提高自己做题速度准确率的两个能力。目前中国教育的现状就是孩子是应付式的学习，其他时间则是玩，没有时间去思考。所以，让孩子学会思考。
第二个问题是小初衔接不好。小学数学没有培养起对符号的敏感性，而符号在数学中的地位，如同英语的字母一样重要。数学的每一个知识点，都要扎扎实实地认识数后面的内涵。小学英语学习要有计划性，英语不难但是“陌生”，需要大量的时间去熟悉。要有计划地安排长期坚持的训练时间。还要培养学习英语的兴趣。
像黄爱华老师，他的教学策略就是全方面的感知数学。

总之，教育需要时间去分析，科学分析孩子现状，看透孩子学习本质。做到“两调两控两清醒”，调节时间调节？，控制注意力控制环境，清醒认识学科差异，清醒认识我？。宋老师在天健世纪花园的共同成长空间提供公益讲座及家长孩子的训练课程。

——以上是听课的笔记。
我的感受是这样的，宋老师是一个从心理学层面上对学习问题进行观察、研究、分析、解决的专家。后来在网上找到的宋老师资料发现他是心理学硕士，印证了我的猜测。本学期我刚好阅读了两本心理学著作。我由衷地认为，用心理学方法来对学习模式进行科学的干预，虽然目前在国内可能还是很少见的，但应该是一种有效的方法。
但每一个孩子的成长环境、个性、问题可能会很不一样，对操作者的专业素养和经验积累的要求是非常高的。如何规范科学有效地开展这方面的心理咨询与心理干预，倒是个值得探讨的问题。
宋老师谈到的四个方面，确实启发很大。包括自主学习能力的培养、分析思考问题能力的训练，数学英语的学科特点、家长的“教练”角色等，都是今后需要注意的地方。

篇二：《如何培养孩子的专注力》学习体会

《如何培养孩子的专注力》学习体会

《如何培养孩子的专注力》学习体会 一个人能集中注意力专注做一件事，会事半功倍，但我从来没想过如何才能做到专注，听韩老师的课后真的是茅塞顿开。我每天都在听的韩老师讲课，有时如果不能专注，一遍听完一知半解，还要再听一到二遍才能消化。下面结合主题课学习总结一下自己在培养孩子的专注力方面的做法。 1、注重亲子陪伴，多和孩子玩游戏，孩子幼儿园期间喜欢玩拼图，拼图数量从少到多，拼的也越来越快。喜欢塑胶画、美少女涂色画、大富翁等，最近又喜欢上下跳棋、围棋、挑棒、打牌等。我还算有耐心，只要有时间都陪孩子玩。 不过在玩具的选择上也有做的不好的时候，曾自作主张的在网上给孩子买过拼图玩具，孩子有畏难情绪不感兴趣搁置一边。

2、给孩子一个安静的学习环境。家里有孩子专门写作业的地方，孩子基本上能在课堂上记得到作业回家按时写，偶尔有点出入，有时老师也会忘了告诉学生作业发在家长群里，所以现在还属于陪伴期，帮助孩子建立良好的学习习惯。 我也有做的不好的时候，孩子背课文的时候，第一眼容易把某个字读错，我指出后仍然纠正不过来，会不顾孩子的感受在孩子读中打断她纠正。已经引起孩子的反抗，这也是对孩子专注力的一种破坏。 3、培养孩子的阅读来强化孩子的专注力。一直很重视孩子阅读能力的培养，现在还在阅读陪伴期，在互动阅读中，孩子遇到不认识的字会停下来问我，结束时我会告诉她不认识的那个字可以先空着不读，或者通过前一个字联想到这个字读什么，这样阅读中不会打断停下来影响理解。 现在孩子再读书有读错的时候，毕竟只是那个少数的由于孩子第一印象记错的字，任由她读完不会再打断。 做的不好的地方就是在读一些带拼音的读物中，听到孩子读错，爱提示她注意看拼音，总觉得字上面有拼音不应该读错。这也是在破坏着孩子读书的专注力。 4、培养孩子做事的完整性。每天都要发生的也是在着手培养的事情，晚上写作业、检查、整理书包三个步骤，写作业时专注力还可以，偶尔用上计时器，强化她写作业效率高的信心，基本没有拖拉现象，但是写完作业后总是不爱检查，或是做完作业后东西还没有收拾，就开始转移注意力去玩，需要我提醒督促，整理完书包后放固定地方不至于上学时慌乱。 翘宝很乖巧，老师反映上课能集中注意力听讲，在家里也喜欢玩老师和学生的游戏，爱模仿着老师，我想如果她上课时不认真听她模仿不了的。 孩子与人交流时的目光游离、不能专注看人的眼睛，而且有肢体乱动，这方面我有注意到，做过目光专注的训练，还在慢慢培养中。 韩老师讲的注意力训练游戏有很多，网上浏览一下真的很多，慢慢筛选适合孩子的再说。

篇三：如何培养孩子的自觉学习能力

如何培养孩子的自觉学习能力？

心理学家研究发现，有 ３０％ 的孩子到了学龄时仍然不会自觉地去学习，总是要家长不断地督促，上课注意力不集中，爱做小动作，写作业边写边玩等。这些问题并不是一上学自然就好了，需要家长、老师和孩子本人共同努力来解决。

首先，要使孩子对学习有兴趣，那他才会努力去学习。带孩子到大自然当中去，观察自然，孩子会把好奇心、探索欲转化为学习看书的动力。例如许多孩子都对恐龙感兴趣，因为好奇，那他们就喜欢看许多有关恐龙的书，恐龙的知识也能记得住。如果能把课本知识与自然中的活动结合起来，孩子就会在玩中学习了。孩子在１３岁以前天性就是爱玩、喜欢户外活动的，如果压抑了孩子正常玩的欲望，孩子总是觉得没玩够。当然，最重要的是培养孩子的学习能力。因为有些孩子即使你带他到户外活动，由于他注意力不集中，他也不会观察自然界中有意思的东西。

学习能力应该是学习时的注意力、写作业的速度和正确率、听课能力、计算能力、书写能力、语言表达能力，还有情绪稳定性。这些能力又是相互影响的，上课注意力与前庭平衡能力、大脑对身体的控制能力、智商、情绪等因素都有关。写作业速度与智力、注意力、手眼协调性、情绪因素有关。听课能力与脑—耳协调训练有关。计算和书写能力与脑—手—眼协调训练有关。语言能力与本体感训练有关。情绪稳定性与触觉训练有关。也就是说，孩子的学习能力都是可以通过专门的训练提高的。

另外，老师和家长的教育态度也很重要，首先我们要了解孩子为什么会这样，了解了才会理解，例如剖腹产的孩子就是容易上课注意力不集中、敏感、情绪易激动、手慢，但是脑子7岁以前的孩子说谎是因为想象力丰富而自控能力差等，这些问题是可以训练的。同时，每当孩子有一点微小的进步，老师和家长都应该给予鼓励，毫不夸张地说，老师和家长的赏识能决定孩子的学习积极性，甚至决定孩子的一生。

“学习方法与考试心理”的问卷答案：

1:状元学习法，快速记忆法

2：有提高效率的帮助

3：我直接写了没有。

4：带尺子，铅笔，钢笔，圆规，橡皮，草稿纸，身份证（暂时不需要吧），三角板 下面是家长填了

：

1：课前预习，课后复习

2：初涉学习者.必须养成良好的学习习惯以及学习态度与兴趣.

并且列好基本的学习计划表.按步骤学习.

这个时期以培养对学习的感知为主.

而到了后期到达一定程度之后.如果还想继续上升.那么必须找问题点.也就是平常所说的薄弱环节.只要攻克掉某一个对于孩子来说不易懂的地方.那么很多知识都会被激活.学习自然会有所提升.

当然.与孩子的沟通也是很重要的.学习与孩子的情感世界有一定的关联.要让孩子在快乐中学习,在学习中获得快乐.】

1、培养良好的作业习惯，做到按时、独立、认真。

2、提高上课听讲的专注度，适当笔记，让老师多提问他，也教育他多主动举手发言。

对中小学生而言主要是以上两点，若能做到位，提高成绩是早晚的事。另外还要加强预习，不懂多问，学法科学，劳逸结合

3：鼓励、表扬。可能的话与孩子一起分析在那个方面还能继续得分，还有多少不应当的丢分等。

唉......意义何在呢？？？？？？？？？？？？？

优秀作文