作文成长的快乐,随笔

篇一：快乐成长随笔

“快乐成长”教育教学随笔

篇二：教育随笔：学生在魅力课堂中快乐成长

教育随笔：学生在魅力课堂中快乐成长

教育随笔：学生在魅力课堂中快乐成长xx区小学品德骨干教师培训活动中，三位老师与大家分享了活泼生动的品德课，孩子们在喜闻乐见的方式中快乐学习，健康成长，这体现了品德课的价值和魅力。一、角色扮演 体验中成长 道德学习的本质上是一种体验式学习，一味的口头说教容易使学生知行脱节。在《我会学习》一课中，陈老师让学生一次次地与动漫情境、生活情境相遇，学生身临其境地扮演角色，悟得知识。让小朋友走进哆啦A梦动漫情境，引导学生当哆啦A梦，帮助学习三心二意的大雄，学生像模像样地教育起大雄，成了充满智慧的哆啦A梦，多有趣呀！学生对大雄循循善诱，教师巧妙地用学生的自我教育代替了自己对学生的教育，学生学得不亦乐乎，教师又夸又赞。教师把教材的意图转化为学生可以感知的知识，把枯燥的说教转变为动漫角色扮演。学生对知识看得见，摸得着，感觉得到，促进了知识内化，加深生活体验。在魅力课堂中教师就可以这样：用魔棒轻轻一点，在学生心里播下行为的种子。二、动手动脑 实践中悟得这三堂课都是低中段的品德课，活泼好动是这个年龄段学生的天性，他们形象思维十分活跃，语言行为欢快活泼，引导他们动手、动脑正是顺应了他们的心理特点。有的课让学生剪蝴蝶，有的课让学生展示自己拿手的本领，让他们的双手解放，让他们的思维自由。《我会学习》一课中学生在音乐中剪画蝴蝶，在繁杂的图片中数人数，学生在挑战中表现很努力。教师既想让学生在实践中形成能力，又愿学生通过实践增强学生专心学习的成就感，活动意图可谓多维目标融于一体。如果此处根据学生能力适当增加实践难度，那么会更有实效。还有《我长大了》一课中，学生动手是载体，加深学生对生活的体验，鼓励他们发现新知，激发他们的愉悦情感是教学的追求。这个年龄段学生好奇心强，《世界真奇妙》一课中安排学生猜测、质疑，这满足了学生的好奇心，极大地激发他们的学习欲望，这也充分调动了学生学习的热情。 三、巧妙夸奖 激励中转变最好的教育是肯定学生的好行为，教师的肯定让学生的行为有了明确的方向，教师的肯定让学生行为转变产生了动力。对于这个年龄段的学生来说，肯定的内容要具体，他们能明确地感知怎么做是好的。所以课堂中，教师的肯定要有充足的依据，这样的效果会更好。在这三堂品德课中，教师努力创设学生表现的机会，适时对学生地赞赏起到助推作用，使学生对教材的观点由不信向信转变。在《我会学习》一课中，学生扮演好了多啦A梦，就夸赞班级里学习专心又能按时完成学习任务的同学，学生每夸赞一句都会在全班孩子的心里产生行为的动力，生生互动评价，师生交互评价的过程中，学生对学习专心越来越认同。在学生专心剪蝴蝶、数人数活动中，教师有了更具体的夸奖理由，学生悦纳了专心学习的习惯，效果很好。在《我长大了》一课中，教师让学生展示自己的拿手本领，就有了赞美的理由，学生在火一般热情的赞美中行为的积极性骤然提高了。为了追求更有实效的品德课堂，笔者也提一两点商榷之处，《我会学习》一课中，教师预设用信引出学生在家学习不专心的话题，如果预设更充分会更好。课前调查学生不专心的几种典型情况，考虑学生不愿当众暴露缺点，可以隐去名字呈现内容，学生此环节来帮助同学解决问题。讨论后，每个学生在音乐声中自省：自己在家学习是否专心？该采纳哪种办法改正？ 这样，或许行为指导会更落实。《我长大了》一课，教师读家长微信评价这一环节很好地融合了信息技术，学生参与了情感体验，如果每个学生都能各自看到父母的评价，在此基础上再用课件呈现几个父母的微信评价，这样活动更面向全体，对每个学生个体来说，更有实效。总之，这三堂课活泼有趣的课堂学习折射出教师全新的理念，学生喜闻乐见的学习方式流露出教师设计的睿智，学生在快乐学习中积累了丰富知识，积淀了美好情感，逐步形成良好行为，为课点赞。

篇三：随笔化作文阶段性总结 陈倩倩

随笔化作文阶段性总结

开展随笔化作文的研究已经有一段时间，过程让人难忘，学生从中享受到了随笔化作文带来的写作乐趣，从很大程度上改变了目前学生作文中的“假”、“大”、“空”现象。

针对目前学生特别是农村学生的阅读量小，缺乏生活体验，作文语言堆砌现象严重，没有真情实感的弊病，开展了随笔化作文的研究，目的是让学生主动的体验生活，在体验中感受、在体验中思考、在体验中成长，借以提高学生的写作水平。

一、丰富写作素材，让学生有所写。

学生每每写作，最愁的是没有东西可写。一写就是假话，文章怎么会感人呢?其实生活处处是写作材料，只是我们的学生还没有学会汲取素材。针对这种情况，我决定先从丰富学生的写作素材着手，让学生有所写。

1、让学生走入社会，体验生活。学生生活在社会里，却感觉不到社会，这是因为学生没有有目的地注意过社会。那么，给学生一个任务，让学生带着任务走进社会，有目的地观察、体验社会，他们才会真正体验到，社会原来很“精彩”。

2、在电视中找写作材料。

现在有些老师和家长对电视有抵触情绪，认为学生一看电视，就是影响学习。其实这是极其错误的做法。电视节目丰富多彩，其中不乏优秀作品，而学生对电视节目又非常爱看。这种情况下，只要我们有选择的让学生看电视节目，学生会在看电视中受益匪浅。我要求学生有选择的看电视，并组织学生讨论看电视的心得，引导学生看有意义的电视节目。不仅如此，我还引导学生将自己看到的电视节目写下来，看谁写的有意义。经过一系列的训练，学生不仅会看电视了，还会写电视了。写作素材得到了丰富。

3、我爱“说生活”

“说”是写作的基础。“说生活”这种形式非常灵活，不要求说的语言多么好。既有利于学生养成积累生活材料的习惯，又使听者受到启发，开阔生活视野。所以我结合值日班长制，每天，新的值日班长上台说一段自己感兴趣的生活小事。起初，值日班长害羞，不好意思说，也感到不知说什么好。针对这种情况，。每天放学后，我都要单独对第二天上台的学生进行指导。常此训练下去，其他学生从中学到了怎样“说生活”，“说生活”的学生更是身临其境，感受到怎样说生活了。

4、记录每周一件“稀奇”事，做个有心人。

生活材料光说还不行，还应该写下来。因为写是一种整理“说”的棚料的过程。有了“说生活”这一活动，学生不怕写了，写得还很好呢，篇篇真情实感。

5、“我喜爱的课外书”推荐活动，营造读书好氛围。

写作材料不仅在生活中，还蕴含在书海中。书籍凝聚了人类的智慧，是最丰富的写作材料。为了让学生热爱读书，我除了利用阅读课训练学生阅读外，还开展了“我喜爱的课外书”推荐活动。让学生交流自己读书的心得，把自己喜爱的书推荐给自己的朋友。这样，在班级中营造了一种争相读书的好氛围。学生爱读书了，眼界开阔了，写作素材

二、把握时机，激发学生写作热情，让学生敢于写、乐于写。

1、把握写作时机

(1)学生读到动情处，是写作的好时机。这时学生有感而发，有话可写。抓住这一时机练笔，学生有情又有参照物，写起来不费力又收效大。通常，我都是结合讲读课文进行这一训练。例如，在学习《小音乐家扬科》时，学生读到扬科因为动了一下管家的小提琴而被遭毒打的段落，都被扬科悲惨的命运深深打动了，对社会的不公愤慨之极。我抓住时机，创设情境——“假如你是一位记者，你看到了这一幕，你会怎样通过报纸向社会呼吁呢?”事后，学生发自肺腑的作品着实打动了我。

( 2)学生受委屈时，也是写作的好时机。注意观察学生的情绪波动，当发现学生因某种原因情绪低落时，引导他把自己心里话写出来。这时的写学生有真情，且能让学生感受到写作的作用——解脱自己。如，有一次我发现邓小松同学的情绪低落，我便把他叫到身边，经过谈心，发现他是因为自己的外老爷去世了而伤心，我适时引导，让他将自己对外老爷的怀念以及自己内心的悲痛写下来。第二天，邓小松拿着自己写的文章给我看，真实感人至深。我问他，写完之后有什么感受?他说感觉轻松多了。

(3)学生兴奋耐，是写作的好时机。这多指在活动后获奖者和那些积极参加的同学。让他们把自己的快乐记录下来，他们当然乐意接受了。

(4)有别的同学的文章发表时。看到别人的文章发表了，自己的心也动了，也想发表文章，这时写作欲望强，稍加鼓动，学生就会跃跃欲试，竞相投稿。记得上次邓小松的作品在《德阳教育周刊》发表以后，其他同学纷纷向我投稿，有的同学还投了两三份稿件呢!

2、激发写作兴趣

（1）创设情景后协作，如写《我的妈妈》习作前，为避免学生写空话，我便先请学生看了《世上只有妈妈好》电影，让学生在电影中感受母爱的伟大，母爱的平凡，看着同学们感动得泪流满面，我便说：“其实我们每个人的妈妈都是伟大的，让我们也拿起笔来，歌颂

自己的妈妈”。作文写得十分成功，学生都能从小事上反映母爱的伟大。

(2)热情的评语，激发学生的写作热情。

学生的习作本身有它的可贵之处——真实；当然，也有它的不足之处——不成熟。作为没有指导过的习作，学生写出真情实感来就不容易了，千万不能置之不理，更不能予以否定，应该抓住作文的闪光点，用热情的评语激发他。刘超的作文平时只有半张。一次，我改到他的作文时，发现他写了两张半，真是出乎我意料。仔细看看，他写的是故事新编《三国篮球》。从内容上看，语言不够连贯，重复的话太多。但毕竟是他第一次用心创作，我想还是鼓励一下吧，于是我写下了评语“看你的文章，我仿佛看到了两支精悍的球队在球场上对抗，你争我抢，好不热闹!继续用心创作，你会成为小作家。给你提个小建议，写完自己欣赏一下，作家都是修改三五遍的。”结果，下一次的作文交上来后，他的文章真的写续集了，还是两张多，可语言明显丰富、流畅多了。事后我问他为什么写得那么好?他说：“我要当作家，所以我把这篇文章修改了三四遍，还请教了我小姨，最后才抄上的呢!”几句暖人心的评语，作用有多大呀!

(3)活动结束后谈话激发学生写作热情。有人认为活动后写作，学生都不想写，一提写都头疼，这是因为我们对作文指导处理太简单。我要让学生写作文，先不告诉他们，我总是在活动后，让学生说说活动中的见闻、感受。学生边说，我边指导。这样一来，学生就不怕作文了。再者，我不直接说作文任务，而是激发他们的写作热情。“同学们，大家在活动中感受那么多，这是一笔无形的财富，谁愿意让这财富白白流走?就让我们记下这笔财富吧!”几句话，学生写作热情就上来了。

三、积累语言，丰富词汇，让学生能够写。

学生有真事可写了，不代表就能把事情写好。因为这当中需要丰富的词汇作保障。词汇丰富了，文章才会给人留下深刻的印象。

1、读书笔记的妙用

读书笔记是学生读书的积淀。书读完了，脑海里留下了什么?除了文章的大概内容还朦胧的留在脑海里以外，什么也没有了。当然，读书多，可以开阔眼界，可以培养语感，但读书后不作笔记，那受益就不会很大。我给学生讲清这一道理以后，便鼓励学生做好读书笔记。每次改读书笔记，我总是用评语来引导学生精心积累词汇。一学期下来，学生积累了大量的词汇，下笔不再犯愁了。

2、古诗文的妙用

古诗文是我国文化遗产中光彩夺目的夜明珠，它以浓浓的情意，经精炼的语言，经典的

选材征服了我们，让我们百读不厌。如此好的古诗文，如何能更好的利用到写作中呢?单靠背诵能行吗?不行。我的做法是每学一首诗，都要让学生借助课后诗意提示来理解诗意，然后畅谈诗人为我们营造的情景，接着将这一情景画下来，最后谈谈诗人选择材料的好处。这样一处理，学生不仅记住了诗，还真正感悟到了诗的美，从而给自己启发，写作要选择典型的材料，用最精确的语言。在今后的写作中，学生到了特定的情境时，自然会引用学过的诗句，使文章锦上添花。记得上次“读书笔记交流会”后，让学生写会后感，我引导学生用名句作为作文题目，学生便用上了“居高声自远，非是藉秋风”等诗句，使文章上了一个新的层次。

3、值日班长每日三词制

值日班长除了每日“说生活”以外，要将自己筛选的三个好词抄在黑板上，推荐给全班同学。看似每天三个词很少，其实算起来，一学期下来，学生在轻松之际便能积累二百七十多个词汇呢！

4、利用课文，丰富词汇

课文是精选的优秀文章，是学生学习语言文字的主要凭据。我利用课文中的精美句段，让他们积累词汇。久而久之，学生不光理解了课文，更将课文的精华留在了自己的脑海里。有了丰富的词汇，学生有事要写时就会不自觉地用上恰当的词语，使文章生动精彩。

四、敢扶敢放，扶放结合，让学生学会怎样写。

1 、敢于扶

利用课文基础训练上的作文训练学生写作技巧。从布局谋篇到具体的一词一句都要细致入微。辅导学生力求语言通顺，情节合理，刻画细致，主张作文前必“说文”，“说文”时必面批。这样训练，学生深刻领悟到作文是这样写的。作文训练课，辅导得越细致，学生受益越多。

2、敢于放

抓住一切机会让学生练笔。作文能力不是靠几堂作文课就能培养出来的，要多练勤练才行。让学生自由作文，不加任何指导，鼓励出花样，爱怎么写就怎么写。这样，学生的发散思维不就得到训练了吗?这种作文，我从不细批，也不指出缺点，我只是大力鼓励，指出优点。扬其善，促其学，在保住学生写作兴趣的基础上指导今后的努力方向。敢扶敢放，扶放结合。学生在轻松的写作氛围中学会写作，不断提高写作水平。

五、展示、发表学生的作品，让学生“需要”写。

学生写完作文，如何处理呢?是老师批改完就完了吗?这样做，写作文的目的就只有一个，

训练写作能力。作文的重要的性质——传播、交流思想——却给丢掉了。作文写完以后，要让学生意识到我是写给别人看的，我要敢于给别人看。在这种思想指导下，我鼓励学生展示自己的作文，给他们提供一切机会。现在，终于扭转了“写完不愿给别人看”的作文怪局面，引领同学们自信的作文。

六、留下的遗憾和今后努力的方向。

作文教改之路远没有走完，还有一大批学生的作文还不能算是真正的好。他们的写作欲望被激活了，可写好作文需要各方面的因素，单靠一个学期是不够的。在今后的教学中，除了保持学生的写作欲望，我打算要在积累词汇、丰富写作素材上大下功夫，让同学们的作文妙语连珠，充满个性。

篇四：成长

成长

光阴似箭，日月如梭。时间就这么一点一滴的流逝过去，在不知不觉间我们已悄悄的长大。在成长的道路中：有快乐，有幸福；有苦涩，有艰辛。都是令我们难忘的。

快乐—当我们和好朋友在一起玩耍，里是无比的开心。一句话，甚至一个字，都能让我们笑得乐翻天，感到自己是无忧无虑、由自自在。

幸福—当我们放学归来，父母为我们端上一桌子丰盛的饭菜，每一道菜里都包含着父母对我的爱。当我们失败或不开心时，父母的每一句话里也都包含着对我们的关心。这来之不易的幸福们倍感幸福。

苦涩—在每一次的失败中和挫折中，我们都品尝了巧克力般苦涩的味道。但在这之后我们总是会迎来糖果般的甜味，苦涩，是我们成长中必不可少的，在这里我们磨练出了刚强的意志。 艰辛—随着我们一点一滴的成长，成长的道路上处处可见困难、挫折、孤独、无助、都等带着你的到来，每一次似乎都是那么的沉重，每一次都是那么的痛苦，每一次都是难么的不堪忍受。但是，凭着我们刚强的意志，总是能胜利的。就好像一颗幼苗，在狂风暴雨中，永远挺着身躯同它们抵抗，经历许许多多的狂风暴雨之后，它成为参天大树，有着巨斧砍不到，烈火烧不尽的意志。

太多的人总是叹息时光的残忍和成长的无奈。其实，成长真的是一个毛毛虫羽化成蝴蝶的过程，总是要经历过蜕变的疼痛才可以更好的迎接彩虹一样未知的世界。所有绽放开的笑容或是没有人看见的眼泪，在若干年后回首时，都会是你意想不到的!未来的道路不管是崎岖还是畅通，都需要你一个人去独自品尝和体会。

篇五：随笔题目

19.以“那段”为题，写一篇文章。(55分)

[提示与要求]

(1)请你从“温暖”“自由”“孤单”“烦心”四个词语中选择一个，把题目补充完整。

(2)可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。

(3)文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。

(4)抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。

(5)考虑到内容的充实，文章不要少于600字。

23．好奇，指的是对不了解的事物感到新奇，发生兴趣。有人对星空的奥秘感到好奇，于是

就去观察探究；有人对“小人国”的故事感到好奇，于是就去读《格列佛游记》；有人 对身边的变化感到好奇，于是就去了解这变化的原因??好奇，会使你有很多新的发现， 会使你的生活更加丰富多彩。请以“好奇”为题目，写一篇文章。

要求：

（1）将题目抄写在答题卡上。 （2）不限文体（诗歌除外）。

（3）字数在600—1000之间。

（4）作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。

27、从下面两个文题中任选一题作文。

作文（1）题目：远去的声音

作文（2）阅读下面材料，选择感悟最深的一点，自拟题目，写一篇文章。

“十四岁那年，一位会看相的同乡对我母亲说：‘你儿子眼眸无神，骨瘦如柴，未来恐难成大器。’母亲安慰和鼓励我说：‘阿诚，天命难算，上天一定会厚待善良、努力的人。’当年我们一家生活在战乱、父亲病故、贫穷三重合奏的悲歌中。我那时唯一的信念就是——建立更好的自己，才能建立更好的未来。”

“你成功地追求自我，前途光明远大，那么下一阶段的追求目标是什么？我们活着又是为了什么？我认为人最大的悲哀是无聊，患上漠不关心的冷淡症，套上自命不凡的枷锁。有能力的人，要为人类谋幸福。历史上很多有创意、有抱负的人和群体，同心合力，在追求无我中，推动社会改革进步。”

“各位同学，我们不一定是拯救世界的英雄，但我们谨守正知、正行、正念。因此我们可以高声回应社会：我们一生未曾不仁不义、不善不正。让我们一起共勉，同塑美好的世界。”

（摘自《李嘉诚在长江商学院十周年庆典上的演讲》）

作文要求：（1）要自由、有创意地表达出真情实感。

（2）除诗歌外，其它文体不限。

（3）不少于500字。

（4）书写规范、整洁、美观。

27．阅读下面的文字，按要求作文。

白龙马帮助唐僧完成了取经之行，被佛祖赐予?天马?的光荣称号。回到长安后，它去磨房探望当年不愿协助唐僧共赴西天取经的老朋友——青龙马。

得知白龙马的成功与荣誉，青龙马十分后悔。它说：?其实这些年我也一直在不停地走，

论路程也不比你短。可除了甜美的草料外，我却什么也不曾得到。?

白龙马说：?你贪图驾轻路熟，满足主人提供的草料，自然就不会有外出闯一闯的勇气。你走路没有方向，永远只会在原地打转转。我却涉深水，穿沙漠，忍饥渴，斗妖魔，历尽千辛万苦，才完成这次伟大的行程。我以为我的成功源于三点：有远大明确的目标，不怕吃苦流汗，一直坚持走下去。?

青龙马听了之后想：再有机会，我绝不再犹豫观望了。

认真阅读这则材料，选择你感受最深的一点写一篇文章。

要求：（1）写出真情实感，不得套作抄袭。

（2）文体不限，题目自拟，字数在600字以上。

（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。

25．课堂上，讲解情韵深长，诵读激越铿锵……生活中，嘱咐温暖亲切，告诫严肃真诚……天地间，雨声淅淅沥沥，笛声婉转悠扬……

请你以“那声音在我耳边回响”为题，写一篇作文。

要求：⑴根据题目，选定文体（诗歌除外）；⑵不少于600字；⑶不得透露个人相关信息；⑷不得抄袭。

25.台湾歌手齐豫演唱的歌曲《窗外有蓝天》，歌词如下:

如果我的祝福，能够让你不再感到孤独，这属于春天的音符，我最美的祝福，是送给你成长的礼物。如果我的付出，能够让你不再彷徨无助，我愿将所有的希望，化成亮丽的阳光，照亮你心灵最深处??擦亮你心窗，抹去尘埃，喔，你将会看见——窗外依然有蓝天! 请以“窗外有蓝天”为题写一篇不少于600字的文章。

要求:①文体自选，诗歌除外。②书写规范。③不得抄袭。④不能出现真实的姓名、学校等敏感信息。

26．阅读下面的文字，按要求作文。

参天大树，始于种子；静水深流，树大根深；花在树上开，别忘地下根；前人 栽树，后人乘凉；枯树发芽，铁树开花……亲爱的同学，自然界的什么树哪株树是 你熟悉或是令你赞叹敬仰，抑或给了你生命的启迪呢？自然之外，你是不是也得到 了生活之树或像树一样的人给予的恩泽与荫庇？其实啊，你不就是一棵小树吗？在 阳光雨露和俯仰艰辛的人生经历中，你的思想是否因吸收了天地的精华而变得身骨 坚硬了？你葱绿的枝叶间，是否已经开出了灵魂的灿烂花朵，结出智慧的芬芳果 实？……

要求：1．以“ 的树”为题。

2．将题目补充完整再作文，文体不限，不少于600字。

19.成长是一个漫长的过程，在成长的过程中有烦恼也有快乐。请以“成长的快乐”为题目，写一篇不少于600字的文章。要写出真情实感，在内容和表达上有创意者，可获得1—5分的加分。

23.有人说：“走着走着，我们就长大了。是的，成长是一个不断前行的过程。走在路上，我们欣赏春夏秋冬；走在路上，我们辨别美丑；走在路上，我们品味酸甜苦辣；走在路上，我们抒发喜怒哀乐??请以“走在路上”为题，写一篇文章。

提示语要求：

①文体自选（除诗歌外、戏剧外）

②不得照搬所提供的作文材料。

③字数不少于600字。

④文中不得出现真实的姓名、地名、校名。

24．有一首歌中写道：不管大花小花，我们都是世界上唯一仅有的花，每朵花都拥有自 己的精彩，为了让那朵花盛开，努力着就好??

请以“活出自己的精彩”为题目作文，

要求：①自选角度，自定文体（诗歌除外）；不少+ 600字。②文中不得出现真实的姓 名、校名。

34.作文。

子曰：“有朋自远方来，不亦乐乎”，请以朋友为题目写一篇作文

要求：1.自选角度，自定立意。2.除诗歌外，问题不限，文体特征鲜明

3、文中不得出现真实的校名、人名。如果需要，请用“XXX”代替。4、字数不少与600字

提示：命题者倡导朴实的文风。

27 题目：今天，我想说说心里话

五、作文(60分)

鲁迅先生在《社戏》结尾写道：真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。作家琦君在异乡面对自己酿就的春酒，也发出感慨：究竟不是地道家乡味啊，可是叫我到哪儿去找正真的家醅呢？ 时光流逝，事实变迁，让我们的生活里有太多的?再也没有?。?再也没有?也许是一份不再拥有的遗憾，也许更是一种成长中的美好。?再也没有?里，有对往事的追念，有对现实的感怀，有对未来的期盼……

请以?再也没有?为题，写一篇文章。（60分）

要求：（1）要有真情实感；（2）自定立意，自选文体（诗歌除外）；（3）不少于600字；（4）不得抄袭、套作；（5）不得出现真实的人名、校名和地名。

30.作文

题目一：就在我身边

题目二 ：

人生旅途，总需要提醒。可能是别人提醒自己，可能是自己提醒别人，也可能是自我提醒。提醒的内容十分丰富，可能是饱含浓浓爱意的唠叨或叮嘱，可能是充满善意的规劝或告诫，还可能是自己为自己鼓气加油……

请以“提醒”为话题作文。

要求：

（1）两个题目任选一个，如选题目一，要先把作文题目补充完整。如选题目二，请自拟标题。

（2）文体不限，不少于600字。（诗歌不少于30行）

（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。

（4）卷面整洁，字迹清楚

29. 也许你只是一滴甘露，你却能滋润小草；也许你只是一棵小草，你却能沐浴阳光??请以“我是——的一分子”为题，写作一篇600字以上的文章。

要求. （1）请把题目补充完整。

（2）自定体裁（诗歌除外），文中不出现真实的校名、地名和人名。

24．半命题作文。 （60分）

在你的人生道路上，记忆中的那一抹微笑，像灿烂的阳光，令你难忘，它点燃你的希望、启迪你的智慧、增强你的信心、传递给你无穷的正能量??请以《那微笑，给了我________》为题，写一篇不少于600字的文章。

要求：①将题目补充完整；

②有真情实感，不得套作抄袭；

③文体自选，诗歌除外；

④文中不能出现与自己有关的真实姓名、地名、校名。

19．请在下面的作文题中任意选做一题。

（1）著名央视主持人白岩松在他的短文《爱你现在的时光》中有这样一段精彩的表述： “如果你真的过好了每一天，明天就会不错；如果我们的生活非常功利的话，反而得不到想 要的结果。你越拥有一个完满的过程，你越有可能拥有一个完满的结局。”

请以“过程”为话题，写一篇不少于600字的文章。文体自选（诗歌除外），题目自 拟。文中不得出现你所在学校的校名．以及教职工、同学和本人的真实姓名。

（2）题目：有梦，就——

要求：①将题目补充完整。

②立意自定，文体自选（诗歌除外）。

③内容具体，有真情实感。

④字数不少于600字。

⑤不得抄袭、套作。

⑥文中不得出现真实的人名、校名、地名。

20．请以“姗姗而来的 ”为题目写一篇作文。

要求：（1）先将题目补充完整再作文；

（2）自定立意，自选文体（诗歌除外）；

（3）要有真情实感；

（4）不得抄袭、套作，不少于600写；

（5）不得出现真实的人名、校名和地名。

22．请从下面两道题中，任选一题作文。

（1）现在，全国人民都在积极参与“我的中国梦”的活动，你自然也不例外。在多姿多彩的“中国梦”里，你富有个性的梦来自于各个方面，也许更多的来自于初中语文教材，．．．．．．来自于语文学习和实践。请把“我的 梦来自语文”补充完整后作文，挥笔展示你的梦。 ．．．．．．．

（2）作文素有语文的“半壁江山”之说而倍受关注。作文，有时令人欢欣鼓舞，有时令人头痛，同学们也可能饱尝了作文的酸甜苦辣??请结合你的体验和思考，以下面的漫画

为材料写一篇作文，可选择其中一幅漫画作文，也可以选择几幅漫画作文。

图1 图2 图3

说明：图3的老师讲：?同学们要如实描写……?，男同学说：?上次我写了苹果有虫子，皮皱了——结果得分好低……?女同学说：?就是嘛！还是写‘又大又红又亮’比较保险……?

提示与要求：

（1）文体自选（诗歌除外）；若选择（2）题，要根据漫画内容，自拟标题、自选角度写作。

（2）文章不少于600字，不能抄袭或套用！文章中不要暴露个人真实信息。

（3）格式正确，书写工整，标点恰当，卷面整洁，尽量不出现错别字和病句。

21. 请以“他（她）来了”为题目，写一篇记叙文，600字以上。（60分）

要求：①文中不得出现真实的县（市、区）名、校名、人名，如出现请用××代替。 ②不得抄袭，不得套作。

26.下面两题任选一题按要求作文。

⑴阳光驱散寒冷，阳光赶走阴霾，阳光温暖人心，阳光带来希冀。阳光是一种健康的心态，阳光是一种进取的精神，阳光更是一种宽容的情怀。让阳光照进心灵，写在脸上，洒在前行的路上，人生便少了些许坎坷，或许就能成就一生辉煌。

请以“阳光”为话题作文。

要求：①自拟题目，内容紧扣话题，立意正确，思想健康。

②除诗歌外，文体不限，不少于600字；

③文章中不得出现真实的地名、校名、人名，否则扣分。

⑵请以“我的梦想”为题目作文。

要求：①立意正确，思想健康。

②除诗歌外，文体不限，不少于600字；

③文章中不得出现真实的地名、校名、人名，否则扣分。

四、作文( 50 分)

雁过留声, 人过留名。王勃一生短暂, 留下《滕王阁序》; 范仲淹心系天下, 留下《岳 阳楼记》??青春年少的你, 此时或许行囊满满, 踌躇满志, 有许多东西留下; 或许两手 空空, 惆怅无限, 什么也没有留下。无论怎样, 它们一定会引起你深深的思考。 根据以上材料, 请以“留下” 为题目作文。

要求: ①立意自定, 中心明确; ②文体自选( 诗歌除外) ; ③综合运用各种表达方式; ④文中不得涉及任何个人信息( 如个人姓名、所在学校、带有暗示性的地域特

点等) ; ⑤书写规范, 不少于600 字。

22．请从以下两题中任选一题，写一篇600字左右的作文。作文中不得出理涉嫌泄密的人名、校名、地名，不得抄袭。如选第（1）题，请将下面提示的文字抄在作文卷上作为第一段，再续写。

（1）悉心品味下面文章的开头，充分发挥想象，自拟题目．自定主题，续写该篇文章。 夕阳正在西下，夜幕渐渐四合，周遭一片寂静。饥肠辘辘的他，虽早已疲惫不堪，但依然不得不拖着一双沉重的腿，朝着家的方向，艰难地向前挪移??

（2）用心咀嚼下面的名言，然后以“成长的滋味”为话题写一篇文章。题目自拟，立

字数作文