给生命加压(500字)作文

精选作文:给生命加压(500字)作文

　　花瓣被小巧晶莹的露珠压得忍不住亲抚大地，但花儿却因它的剔透晶莹而显得美丽；大山被茂密的森林覆盖的几乎没有一丝缝隙，但看似沉重的负荷却为大山增添了视觉的神秘；春天因为承担了唤醒万物的压力，才会有万紫千红，草长莺飞；夏天因为主动敲开了闪电雷雨的门扉，才会使得万物生机勃勃，昂然有姿；秋天因为接受了绵绵秋雨的洗礼，瑟瑟秋风的吹侵，才有了红果挂枝，金黄遍地；冬天因为面对了朔风的呼啸，冰冻的刺骨，北国才出现了银装素裹，冰封万里。睿智的自然啊！她懂得：给生命加压，负重的生命才会更有意义。自然如此，人类是否也一样睿智？几千年前，越王勾践给自己加压，最终赢了吴王，赢回了属于他的一切，“苦心人，天不负，三千越甲可吞吴“！”王师北定中原日，家祭无忘告乃翁‘’，爱国深切的陆游，以收复中原，重整山河为毕生奋斗的目标，一生的岁月虽没有实现他的心愿，却也激励了一代又一代的爱国者。扼住命运咽喉的贝多芬，坐在轮椅上思考的霍金，还有为国家勇试飞机的梁万俊。他们无一不在给自己的生命加压就如在自己的背上背了一块巨石，虽沉重却乐在其中，而正是因为他们的存在才催生着他们奋力前进，不断超越，创造了他们的辉煌与精彩。负重的生活更有意义！让我们也给生命加压，创造我们的辉煌与精彩！

    初一:李欣雨

篇一：高中高考优秀作文：生命与压力

【点评】

关键词:压力 加压 加砝码 承受压力强度 生命的实验 竞争压力 提前成熟

因果勾连:南瓜因加压变得无比强硬(表)

由表及里:人生因压力更有价值,压力使生命更精彩,压力铸就成功路,关于压力的诸多生命思考等等

生命因压力而更加坚强(里)

发生联想:工作压力，学习压力，生活压力，就业压力，思想压力，政治压力，心理压力，竞争压力，正视压力，勇于面对压力，敢于挑战压力，善于利用压力.感受和体验压力等等，人生的砝码掌握在自己的手里

辩证思维: 加压与减压,压力要适度 变压力为动力 关于南瓜的科学实验没有缺陷吗?等等 “其实，任何一个生命都与这个南瓜一样，会受到种种?压力?，?生命?总是在与?压力?的抗争中，寻求自己的发展空间。”对这个用意深远的实验和教授语重心长的提醒，你有什么看法和感受，请以“生命与压力”为话题写一篇文章。

【思路引导】写“生命与压力”这个话题，要弄清楚“压力”的内涵，它是来自生活并作用于人的思想心灵的?种影响力，它是客观存在的，每一个生命个体都会承受各种各样的“压力”。写作的重点要放在“个体生命”与“压力”关系的探索上，要辩证地看待“生命与压力”之间的关系，可从以下几个方面立意：(1)人生短暂，生命可贵，要减轻对生命的压力，特别是减少“自我压力”，让生命在自然状态下释放能量。(2)发掘生命潜力，正视苦难，承受“压力”，让生命更加坚强，让生命走向辉煌。

(3)坦然面对生活中的压力，以良好的心态迎接生活的挑战。(4)变压力为动力，在压力的冲击中开掘生命潜能。

【优秀作文】

生命因压力而精彩

寒风凛冽，覆压一切，唯青松抵挡得住风雪的压力，构成一幅千里冰封，银装素裹的世界；大漠黄沙，阵阵狂风，似恶虎一般吞噬了一切，唯白杨傲然挺立，构成了一道金色世界中的绿屏。杨松似人生，风雪如压力。杨松因风雪而雄伟，人生因压力而精彩。

现实生活中的压力太多太多，在这种种压力中，你总是一遍又一遍的抱怨自己的压力太大。你总是抱怨上帝给了我们太多太多本不属于我们这个年龄的压力趁虚而入；你总是抱怨上帝剥夺了我们优哉游哉的生活；你总是抱怨上帝将我们的时间安排的满满当当，不留一丝缝隙让我们自由呼吸。

其实，上帝给了我们太多的压力，是希望我们永远学会发现压力所给予我们的动力，你可知道，源源不竭的动力之后是一次又一次沉重的压力。

王进喜说：“井无压力怎出油，人无压力轻飘飘。”的确，生命是一座蕴藏着无限雄伟与气魄的大山，而我们一生的任务就是在大山沉旬旬的压力之下勇攀极峰。好比种子，如果只是轻松的躺在那里，只不过是一粒腐烂的种子，成就一方沃土；如果你顶着地皮的压力努力地向上，那么一万缕金色的阳光终会照耀在你的身上。

你烦恼于你的压力，是因为你总是逃避压力，不敢正视你的压力，就像你总是警惕自己的对手，却忘记了超越对手。

其实，压力并不可怕，正是因为它的点缀，生命因而更加精彩，你无须把“减压减压”整天挂在嘴边；也无须把失败的原因归咎以压力太重而让你无暇顾及，你要做的只是换一种思想，明白动力源于压力，用你的激情，用你的冷静，去奋斗那沉旬旬的生命。

或许，从前总认为青松因顽强而苍翠挺拨，而今方明白是风雪的压力铸造了它的傲然挺立。或许，以前总认为白杨因坚韧而挺然屹立，而今方明白是干旱的压力成就了它的坚如磐石。

杨松尚且因压力而雄伟，人生不也可因压力而精彩吗？

压力的鞭策

人的一生中有许多的坎坷和磨难，这些都是人生中的压力，我们正是有了这些压力的鞭策，人生才会变得更加精彩。

人因为有了压力的负荷，他也就有了学习和斗争的活力，能够凭此在人才济济的社会中生存下去。比如，我们现在所熟知的诗人范仲淹，小时候家境贫寒，为了读书，他省吃俭用。终于他的勤奋好学感动了寺院长老，长老送他到南都学舍学习。范仲淹依旧坚持简朴的生活习惯，不接受富家弟子的馈赠，以磨砺自己的意志。终于经过了刻苦的攻读，他最后成为了伟大的文学家。

正因为他身上的担子，才会让他有这刻苦学习的动力和顽强的精神去在艰苦的学习环境中坚持下去，使他的人生谱上一曲美丽的乐章。

压力更像是一条无形的鞭子，能够鞭策着自己，朝自己的人生目标而迈进。沈括就是一个很好的例子。在读到“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这句话时，沈括的眉头凝成了一个结，“为什么我们这里花都开放了，山上的桃花才开始盛开呢？”为了了解这个谜团，沈括决定上山考察一番，四月的山上，凉风袭来，冻的人瑟瑟发抖，沈括顿时茅塞顿开。他就是凭借着这种求索精神和实证方法，长大以后的沈括也写出了《梦溪笔谈》。

就是因为有了想要追求的真理的压力，他才能够有动力要去深入探究这个疑惑，解开自己的心中的谜团，到达自己的境界，使自己的生命发挥其原本的意义。

但同时如果你经受不住压力的压迫，他就会是一个恶魔。它能够使很多人跌入失败的深渊，进入伤心的沼泽地。，使得他们从此没了昔的欢声笑语，没有往日自信的面庞，没有勇气去面对生活中一切的一切。

两个人一同经过宝藏地带。其中一个人很是贪婪，不住地往自己口袋里塞宝贝。而另一个人却只挑选了一颗最漂亮的蓝宝石。两人走了一段时间后，背着沉重宝贝的那个人丢弃了自己的宝贝。最后，他手中却连一颗宝石也没有了。而另一个始终只有一颗宝石。

且不论其贪婪与否。只拿了一颗宝石的人，正是因为没有给自己背上沉重的包袱，所以以很轻松地成功了。然而另一个人因为想拿更多，给自己背负上了更多的压力，最后反倒一事无成，什么都拿不到。

生命因压力而精彩，人类因压力而有不懈的动力。但生命也因压力而沉重。因为生命原本就是奇妙的，每一个人的扮演的角色不同，他们的道途也不同。但是他们都是因为有着压力作为鞭策，生命才会更有意义。

语基训练二十六：

穿越迷茫

为什么会迷茫？总觉得，再多的言语也无法企及自己思绪里的荒芜，再多的表情也见证不了自己内心的苍凉。于是，我们自言自语：没有人会明白自己了吧，没有谁再可以信任了吧？有时候，我们甚至一度迷失了自己，模糊了自己是谁，忘记了身处何地欲往何方。那些因迷茫而凝结起来的心情，仿佛一首低宛的曲子，不停地吟唱落寂的忧伤。。

心中虚无，拿捏不定，消极颓废，就是迷茫。因为迷茫，所以滞留。因为迷茫，所以错过。因为迷茫，所以失去？最后的最后，待到一种迷茫式的姿态嵌入我们的生活了的时候，究竟是我们糟蹋了生活，还是生。活蹂躏了我们不得而知，因为我们在迷茫??星移斗转，世事更替，命运却为何总在相似的轨迹中轮回？我们开始无力的惶惑：是不是已经无法走出这片迷茫的沼泽了？

斯威特切尼说过：能抓住希望的只有自己，能放弃希望也只有自己。怨怼、嫉妒只会让自己失去更多。成功与不成功有时距离很近，只要后者再向前几步。想清楚自己想

要的是什么，就勇敢去追吧！跌倒了，失去了，不要紧，爬起来继续风雨兼程，且歌且行。有路，才会有旅途，没有一个人会一无所有，不要让悲歌浇熄了我们的热情。

有时候，迷茫作为一种心情的宣泄，是可以平衡我们的内心的，无可厚非。迷茫，很多时候也如同彩虹前面的乌云和暴雨、电影周围的黑暗一样，与美丽、精彩同在。总而言之，迷茫也是人的一种神态，一种喜怒哀乐的演绎与诠释，不可或缺。但是，如果将迷茫上升至逃避的介质，那就成了一种借口。借口，最终欺骗的，还是自己。

迷茫，让我们的生活像水一样平乏无味却又无处不在，久而久之，渗透出汩汩水流，汇而成海，并且只有自己才能将自己摆渡到彼岸。所以，擦亮你的眼睛，别让迷茫蛊惑了自己。只有心中有岸，才会有渡口，才会有船只，才会有明天。

穿越迷茫

漂泊，是叶的宿命；花开，是春的轮回；瀑布，是天的倒影；大海，是山的呐喊，人生路上遇见迷茫实属正常，只需牢记“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”

人的一生都有迷茫，但我们需要穿越迷茫，实现心灵上的自由。

东坡

东坡，一个不羁的文人，落花中独立，看微雨中飞燕，朝奏而受贬谪，上书而受排挤，无趣也，于是他将一生的豪情融在了宋代的繁华盛景，在宋代的锦缎上一挥手，一泼墨，一段诗行，一俯仰，一长叹，一腔豪情。仕途坎坷，然而寄心于世界，在宋代的繁华中实现了自我，走出了迷茫。

易安

凄楚易安，随斟一壶清酒，便能凝聚万种诗情，丹唇微启，顷刻便道出宛转画意。国家沦陷，独身一人的她，愁情承载了她整个生命，为何支撑顽强地走下去，有对天上人间的坚守，有对世间的留恋。面对迷茫的人生，她还是坚强地走下来。

学生

心无山，人未还，书满桌不叫难，泪满肩，树影残，烟波书海里，何处是彼岸？总希望坐观云卷云舒，不去在乎沧海桑田，人生总是身不由己。处在迷茫阶段，浪打浪，月影稀，孤零的小船总是会茫然。但只要我们腰杆不弯，勇往直前，穿越迷茫，谁会在乎我们的狼狈不堪，未来的种子存于心，不经汗水怎会粲然盛开。

东坡和易安走出迷茫，实现了自我，成就了一生，只要我们也能穿越迷茫，相信一定会走向成功。

生命的旅途中，有泪水，污浊，泥泞，失败时泰然。只要我们坚持走出迷茫，一定会成功。

平平常常，笑看庭前花开花落；自自然然，漫观天外云卷云舒。面对迷茫，我们要勇于穿越。在细心聆听，远处又飘来古老的诗句：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”

篇二：高二作文：写给生命

高二作文：写给生命

高二作文：写给生命

我想，这世上再没有比生命更伟大的了，每一条生命都支撑起一个人生，每一条生命都鲜活地演绎着伟大。

生命的过程注定是由激越到安详，由绚丽到平淡。面对生命，我们人人都应是胜利者，都应收获丰收的甜果，唱响生命真实的凯歌！我们要安享生命最后的胜利，而非流星般陨落在青春季节。为了仁慈的上帝和身边爱你的人，更为了你自己，请呵护好你的生命。

生命不是空虚，它犹如大地一般厚重而真实。因此，它应在执著的时候执著，清醒的时候清醒，坚强的时候坚强。在这村暖花开的三月，我们是否更该用希望点燃生命的烛光。让年轻的心中不在有黑暗的角落，让美好的青春开出艳丽夺目的花儿？虽然仍时有北风乍起，但充满爱的心并不感到寒冷。我们要用爱温暖世界，我们更要用爱温暖自己，只有这样才能有资本去爱别人，让生命在爱自己时执著一点，清醒一点，坚强一点吧。

生命不会是永远静止的湖，也不会是永远奔腾的河，他是那样短暂有限而珍贵。我们不但以爱和礼赞的心情记住生命中的快乐，更要以同样的爱和礼赞的心情去纪念生命中那些刻刻骨的悲痛与辛酸，我们值得如此。生命的意义就是：完整地品尝人生的每一场景。这样，即使有一天我们真的远离这可爱的世界，我们可以豁达而超然，因为生命已在心里拥有了不变的安闲和永恒的美丽！ 我们没有理由不对生命投入虔诚的谢意和崇高的敬畏。美国宪法

篇三：生命生命作文

生命生命作文

生命，是我们每个人所拥有的最宝贵的东西，热爱生命的事也在我们的生活中频频出现。

我以前读到过一篇文章，说的是医生们曾经为怎样分离头盖骨而苦恼。有人想出了一个好办法，把小草种子放置在头盖骨处，小草长出来时，竟然真的把坚硬的头骨分出了一条缝隙。小草长在头盖骨上几乎得不到任何养分，但它还是存活下来了。这是一种多么顽强的生命力啊！

仙人掌也是一种生命力极强的植物。它在一望无际的沙漠中，得不到足够的水分，但它依然不放弃，在地下向四面八方、向最深处伸出自己的根，拼命汲取少得可怜的一点点水分，这也是一种非常热爱生命的表现。

今天，我在书桌旁，抓住了一只从窗口飞进来的小黑虫。我把它放在一盆水里，恶作剧似的想把它淹死，但它在水里挣扎着，拼命想重获自由，终于它爬出了水盆。我立刻用淋浴的最高水压向它弱小的身躯猛冲，但它还是在强劲的水流中竭尽全力地游着游着，没有一丝一毫放弃的意思。看着它执着的求生的欲望，我不禁心软了，轻轻地把它从水中捞起，打开了窗，放飞了它的自由。

汶川大地震距今已时隔四年，但我仍然清楚地记得那些人们不顾一切想要活下来的故事。

有一位叔叔，在废墟中摸到了一个小笔记本，于是就每天都撕几张纸吃。还有一个十二岁的小姑娘，她的一条腿被重重的墙壁压着动弹不得，当时有一条梁已经坍塌，眼看就要夺走她如花的生命。这时，她做出了一个让所有人震惊的举动！她抓起旁边一块大石头毅然把自己被压的腿砸断了，然后，她拖着血肉模糊的断腿，艰难地爬出去了。她失去了一条腿，却保全了自己宝贵的生命。在那些日子里，这样的例子不是一个两个，而是层出不穷。这些坚强的人们在如此恶劣的条件下，还能这么执着于自己活的渴望，真是令人肃然起敬。

我们要学习平凡的小草、不起眼的仙人掌、不知名的小黑虫，还有灾难中坚强的人们，像他们一样热爱生命，珍惜生命，不让我们生命的每一分钟白白流逝。

篇四：评价给作文注入生命与活力

评价，给作文注入新的生命活力

"忽如一夜春风来，千树万树梨花开。"新课程那崭新的教学评价理念，逐渐渗透进教师的教学活动的方方面面。课改背景下的教学评价应坚持以人为本，以促进学生人格和谐发展为根本目标，充分发挥评价的导向和激励功能，注重评价方式多元化和科学化，关注学生在学习的过程中表现出来的情感、态度、价值观等，关注成功体验的开放性评价体系。教师要努力以真诚的语言、温和的表情、期待的目光、宽容的态度来激起学生主动参与学习、不断创新的欲望和需求，发现和发展学生多方面的潜能。

毕业前夕，我们班准备出版一本名为《童年慢走》的毕业文集。我想："山外青山楼外楼"，学生间的互相评价不仅是学习和交流的过程，而且使学生清楚地认识到自己的优势和不足。互评的过程不仅是传播着知识，传递着情感，更是学生分析能力、创造能力、表达能力的锻炼、培养与展示。于是，我让学生们当一次小编辑，帮助同学评价、修改作文。

当作文再次收上来时，我惊喜万分，因为我看到每篇作文后面都附有两篇短评，那工整的字迹中流露出认真的态度，那诚挚的语言里闪动着可贵的童心。我们不妨撷取其中的几朵浪花，体味那童真的美好。

1 肖潇是个爱写作的孩子，文如其人，她的文字如行云流水般自由、洒脱，但她总把老师所说的注意遣词造句、注意深化主题的建议当作耳旁风。这次，她以文具为主人公，讲述了一个文具被主人抛弃后被迫东奔西走，却在旅途中爱上了流浪的生活的故事。郑露在评价她的作文时大家赞赏："我欣赏你追求自由生活的个性！继续努力，你会成为

二、 评价投入真情，呼唤师生沟通

"每一个儿童来到学校的时候，除了怀有获得知识的愿望外，还带来了他自己的情感和感受的世界。"（杜威）语文学习活动中，学生是一群有个性的、生动活泼的、充满生命活力的独特个体，每一篇作文中都浸透着每个人与众不同的生活经验、生命体验、情感世界。一个没有真情的教师，一次没有真情的评价，如何能让学生感到教师的期待，充满热情地学习？如何能调动学生的情感，让学生享受语文学习、练习写作的乐趣？

不要小看那四、五百字的短文，它是学生心灵的独白，作为交往的一个渠道，作为对话的一种方式，评价呼唤着平等和沟通。师生双方都需要彼此倾听和言说，在语言的交流评价中，敞开自己的精神世界，获得理解和沟通，从而"让评价者最大限度地接受评价结果，就是评价最大的效益。"

三、 力求语言生动，教师身体力行

语文是最具形象性、情感性的课程，作文体现的更是语言文字的魅力，因此，可以给评价穿上"美丽的外衣"，让评价生动起来，教师的评价语言要摆脱枯燥单调的束缚，走向丰富多彩，让学生感受语言文字的魅力。使学生在美的评价中受到情感熏陶，享受审美乐趣，获得思想启迪。

四、发挥激励原则，培养写作兴趣

在每一个人的潜意识里都有被人承认、肯定的渴望。语文老师给学生写在作文后面富有鼓

励性的评语，恰是满足学生这种渴望的途径。有人说：兴趣是最好的老师，鼓励是最好的方法。的确，如果篇篇文章换回的都是老师挑剔的指责，一无是处的否定，那他还会"要写"吗？所谓鼓励就是要尽可能地找出学生文中的闪光点，给予真诚恰当的肯定。其具体做法有：一是称赞式激励。面对学生的作品，老师要把热情的夸赞之语，品读后的欣赏之情，毫不吝啬地送给学生，让学生惊异于自己的能力，为自己而骄傲，学生就会把这不经意间闪现出的光亮变成以后寻找光明的方向。二是期望式激励。这种方式主要适用于那些写作有困难的学生。老师要认识到，学生肯动笔写文，有勇气把它交给老师，就说明他有学好向上的愿望，而这点士气是可鼓不可泄的。老师在批阅这种作文时，要投入更多的耐心，有时即使是披沙求金也要从中找出可圈可点之处，让学生从老师的评语中看到自己的能力，体会老师的真诚，产生再创造的欲望。对于文中存在的问题，老师要用慎重的措词、寄予期望的话语来点拨。学生从中感受到的是老

师的信任、尊重，受到的是鼓励，激发的是兴趣，收获的是进步，同时也激起了再创作的欲望。

一次对学生作文的积极评价，就像教师的一个善意的微笑，一束关切的目光，一句鼓励的

话语，虽然细微，却需要教师崇高的责任感和对学生无私的爱。它似沁人心脾的春风，似润物无声的春雨，更似催人上进的号角，会唤醒学生作文的自信，会点燃学生热爱写作的火种，会催生学生学习语文的兴趣。每一位语文教师都应该精心建构属于自己的作文评价艺术，让学生的每一篇作文都迸发出生命的激情与活力。

初中作文